中小学信息技术学科课程标准和教材教法的一些思考
                             青铜峡市铝业学校――沈涛

在今天的培训课上，陈平老师给我们学习了《中华人民共和国中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，讲解了《信息技术课程标准》与教材，并聆听了赵志兴老师《中小学信息技术课堂教学中“任务”设计的有效性》讲座，感觉受益匪浅，作为信息技术老师，我对这门课程的教学有了一个更深的认识。信息技术课的教学往往是教技术，而新课程要求我们信息技术的教学应是在教给学生知识的同时重在培养解决问题的能力及信息素养。过去的做法往往是以任务驱动的方式进行，一堂高效的信息技术课必须要深挖教材，紧扣课程标准与教材，要精心设计任务，这样教学才有实效。下面谈谈我对“任务驱动”的一些想法。
 “任务驱动”教学法的基本特征就是：“以任务为主线，以教师为主导、学生为主体”，在教学中，任务直接影响教学效果，任务的设计就成了教学的关键，如何设计有效的驱动任务就显得尤为重要。
一、要重视“任务”设计、明确“任务”目标
在教学设计过程中，任务驱动式的教学是把大目标细化为小目标，教师要将所教的每件事都有明确的目标，每一步都在为大目标作准备，也向总目标更靠近了一步。即把总体目标的每一步细细分化，分化为一个个的小目标，并且把每个小目标作为一个教学模块，使学生容易掌握，再通过这些小小的任务来体现总体目标。这种教学既符合人的认知心理规律，又能充分调动学生的学习积极性和主动性。在设计时，把认知目标分为三个层次：了解、理解、掌握。了解主要指那些学生能够记住或重复出现的知识和*作方法；理解是指学生对已经学习过的知识和*作方法用自己的语言或动作来进行表述；掌握则是反映学生能用所学过的知识和*作方法去解决新情况下的简单问题，进而举一反三。*作过程中则把目标分为初步学会、会、熟练应用三个层次：初步学会是指学生能进行基本的上机*作；会是指学生能进行连续的、差错很少的上机*作；熟练则是反映学生能进行效率较高的、习惯性的，能自己发现错误并能自我纠正的*作，此时就能进行一些复杂的*作尝试，进而探究一些未知领域，即举一反三。例如：因特网的教学可以分为这样几个大任务：在因特网上浏览信息、在因特网上查找信息、从因特网上下载信息、在因特网上收发电子邮件、阅读网络新闻、参加BBS、在因特网上进行实时交流等等。对于“在因特网上收发电子邮件”这个大任务又可以分为：写信与发信、收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理等子任务；针对“写信与发信”这个子任务，又可以划分为：写信、发信、在信中夹一张照片、发送一个或多个文件、发送一段录音等子任务。信息技术课的每一节课都有其教学目标与要求，这就要求教师充分备好每节课，在教学的每一个环节中，把学生将要学习的新知识隐含在预先设计的一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助，与同伴的合作下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。将教学目标与要求作为一项“任务”提出，教师的教学与学生的*作练习都围绕这项任务逐步展开。 
二、设计的“任务”可*作性要好
信息技术是一门*作实践性很强的课程，俗话说“百讲不如一练”，“纸上谈兵”是学不好信息技术的，在学习过程中让学生亲自动手*作实践比教师讲得天花乱坠，学生听得一知半解要强得多，因此，在教学中，教师对知识讲解、演示后，关键的还是要让学生动手实践，这样学生才能在实践中掌握*作方法。所以，在设计“任务”时就要注意“任务”的可*作性，设计出只有通过上机*作才能完成的“任务”，例如：“收发电子邮件”的教学，不上机是绝对无法完成的。在现在的教学环境下，人手一机已经变为可能，所以在学习时边听讲边*作是可以实现的，因此学习效果是显而易见的。
三、设计的“任务”要符合学生的特点
学生在学习过程中，因各种原因，知识接受能力会有所不同，因此要照顾到大多数学生，同时教师要“让学生动起来”，也就是要坚持“教师为主导，学生为主体”的原则。
1） 在设计“任务”时要照顾大多数学生。
2） 设计“任务”时要注意创设真实情境。
3） 在设计“任务”时要注意把握重点、分散难点。
4） 教学时要先布置“任务”，再引入概念、展开教学内容。
5） 任务设计体现学生主体。
四、设计“任务”要注重渗透方法，注重培养学生能力
课教学要以“任务”教学为主导，为发挥学生的主体作用创造条件。通过“任务驱动”教学，主要的目的是让学生学会自主学习，能找到一种行之有效的学习方法，并在完成“任务”的过程中培养创新的能力，因为完成同一种“任务”的*作过程中可以用各种各样的方法，并不一定完全要按照教师和教科书上讲的方法，可以在方法上进行各自创新，这就为创新能力的培养提供了很好的机会。
总之，我们在信息技术教学中应大力发扬“任务驱动”教学法的优点，以崭新的教学理念为指导，采用灵活多变的教学方式，并借鉴学习和利用其它学科教学的一些成功经验和方法；在教学中充分调动学生学习信息技术的兴趣和热情。当然，信息技术课还是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身又是一门飞速发展的技术；对于我还只是一个新手，但探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，却是一名信息技术教师刻不容缓的责任。让我们共同努力，为创造适应二十一世纪的新的教学模式、教学方法而努力吧。