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广告 [外语系毕业论文范文] 【摘要】本文首先分析了教育技术学定义及定位，在这个基础上，主要从教学系统设计模式的转变、教育技术学的交叉学科的特点、学校教育向个别化学习和终身学习方向发展、对中华民族民族性格的培养和引导这五个方面来探讨了教育技术学的发展的前景。【关键词】教育技术学 发展前景 探讨 21世纪是信息的时代，信息时代的教育将是全新的教育。目前，我国的教育技术事业也得到了空前的发展，教育技术学科从无到有，已经建立了从专科、本科、硕士到博士的较为完整的人才培养体系。随着教育技术学科专业的不断发展壮大，教育技术学在教育发展中的作用越来越广泛、越来越深刻地被人所认识，教育技术学的科学研究也空前活跃，我们要找准学科的位置，明确努力的方向。 一、对教育技术学的定义和定位的理解 根据美国的1994年定义，我国学者在多年的研究和实践当中，对教育技术也逐渐形成了自己的看法，认为教育技术由教育技术学理论和教育技术实践两个部分组成，研究对象是“学习过程和学习资源”两个范畴，研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面。 教育技术学是教育学、心理学、信息科学与传播学等学科相互交叉的产物，属于综合性的交叉学科。目前，在我国的学科分类中，教育技术学是从属于教育学的二级学科。作为教育科学中的一个子学科，它既是研究教育技术理论与实践的领域，又是培养教育技术专门人才的专业名称，无论是学科建设还是确定培养专门人才的规格，我们的认识都不能停留在教育技术的经验层次上。教育技术学应该有自己的学科方向和独立于其他教育学科的新的方向，这是教育技术学学科地位的保证，恰当的教育技术学的定位，是从整体上认识和把握教育技术的规律，发挥教育技术在未来教育中强势作用的必要条……
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