以劳动保障服务中心为例，与学员签订培训协议，以保证学员学习的到勤率和质量，还利用劳动局的优势及时向学员发布企业的用工信息，学员定期还会填写需工要求，获取供需信息；参加培训的学员都要参加考试、考核，培训班结束后组织有空岗的企业现场招聘。 

 创新模式， 学员与企业互惠互利

既然是为了经济发展培养实用型人才，教学模式上就不能是“老师教完下课，学生各回各家”的状态了，承担素质提高工程的学校为了积极探索，在教学上采用了多种灵活模式。

与市场对接，设置相应专业。宝坻区劳动保障服务中心承担着四年完成农村剩余劳动力转移1.5万人的任务，目前有焊工、维修电工、车工、叉车司机、计算机应用能力、美容师、家政服务员等17个专业工种的技能培训。劳动保障服务中心的朱科长说:“市场需要什么人才，我们就尽量设置相应的专业，以保证学了就能用、学了就有用！”左志勇是2009年参加的厨师培训班，之前他在流动饭店工作，凭着喜好自学了一身厨艺，不过总觉得厨艺不精，于是报名参加了厨师班培训，在调味方面有了很大的进步，还跟师傅学了一些面点，现在收入也翻了五六倍，他说自己的理想就是以后能开一个以炒菜、面点为主的中档饭店。

与企业联合办基地，有针对性地培养人才。人才素质提高工程中有一些焊工、机加工的专业实践性很强，而且工种繁多，在学校通常只能学习几种，一旦进入企业一时拿不了活，为了解决这个问题，培训学校通常采用的方法是与企业联合办学，学生在学校学习一段时间之后可以到企业参加实践，推荐去的学生也是企业精挑细选的备用人才，通过一段时间的考察，优秀的学员会和企业签约。去年，宝坻区一家制作海上航标的企业通过劳动保障服务中心与3名经培训的高中毕业学员签约，企业认为学历高一些的技术人员可塑性更强一些。

在学校建立，技术、工资两不误。宝坻中专是非农产业培训基地，主要负责机械加工、电工电子、计算机技能等方面的培训。在学校的教学大楼的后面有一排加工车间，这是宝坻中专的实训基地，理论培训合格的学员可以申请参加实训基地，学校通过与企业签订订单，由企业出原料和加工费，然后校方付给学员工资。

袁连强是宝坻中专的学员，还是今年“天津市技能大赛”的二等奖获得者，他告诉记者，实训基地最大的感觉是“这是在做真产品”，教学设备做产品要求的精度与实际是不同的，刚开始进车间工作，手感是不一样的，经常做出来的产品不符合要求，比如加工蜗杆，刚开始一天只加工两个，有时尺寸还不能保证，但有了实训的经历，他总结经验教训，第二天就能加工五个，而且能把这些经验进一步地总结，归纳出主要的加工步骤，并制定出高效率的加工工艺。与袁连强同时获得三等奖的还有他的同学田洪岐。

扎根农村，培养设施农业新型农民

本市设施农业进入快速发展的阶段，这就对农民的技术水平提出了新的要求。

宝坻区农广校主要是负责涉农职业技能的培训，为了方便农民参加培训，把培训班建在了乡镇学校和村民学校，精选了30余种适合设施农业生产实际的培训教材，为每个参训农民配发一个学习包，包括一个提兜，一支笔，一个笔记本，三本培训教材和一张科技光盘，极大地方便了农民的培训和自学。农广校的张校长说:“我们的授课经常在田间地头，有时四五个人一个班，现在设施农业发展的地域水平不一样，有些村刚发展起来，需要从基础教起，如怎么安排农作物的茬口、怎么整地，都要因地施教。”

方家庄镇杨喜村温室蔬菜种植户韩建有学员，率先在村里建起2座温室大棚，通过培训掌握了蔬菜种植的关键技术，用上了蔬菜新品种，以西红柿、甜瓜等为主，平均亩效益2万元，在他的辐射带动下，全村已经建起20多座大棚。他说，刚开始时不懂技术，没有什么收益，黄瓜还没有结果就有病虫害，死秧现象严重，农广校老师很负责，经常到大棚里为我们村的农户解决难题。

近年来，随着农业机械化程度不断提高，农机具得到大力推广，但是机器买回来了，是不是能用得好是杨国忠这样的农机户考虑的头等大事。杨国忠现在是八门城镇双庄村农机合作社的负责人，没培训之前自己有一台机械，在区内农忙时工作，2008年在农机化学校学习了跨区作业、农机维修、驾驶三门课程，并拿到了驾驶证和执业资格证。2009年组建了成双合作社，现有成员52人，购置了大小机械18台套，除了服务本地区外还到四川、宁夏、黑龙江等地参加跨区作业，这让他收益颇丰。为了更好地管理合作社，他将再次去农机化学校学习农村经纪人的课程，努力成为有文化、懂技术、会经营的新型农民！