礼闻来学，不闻往教

《礼记·曲礼上·别于禽兽》说：“礼闻来学，不闻往教。”意思是说：“听说礼的标准，是要虚心上门求学，而不是施教者主动登门。”

我想，学礼与学习应该是一个道理。这不由让人想起教育中的现代班集体授课制。据说在美国是一个教师在一个固定的教室中上课，教师不动，学生流动，学生每上一节课要换一个教室。而在中国正好相反，学生固定在一个教室，教师要主动到班级中授课。

这就是中美两国教育不同的一个侧面，可是这细微的不同却有着本质的区别：是否尊重教育规律，是否着眼于激发学生学习的主动性和积极性。

显而易见，美国教育中教师有学科专用教室，可以根据学科特点设置教室环境，如数学教室摆放教具和挂图，地理教室可以布置得身临其境，英语教室可以按需要灵活摆放桌椅和多媒体设备。这样，既体现了学科特点，又营造了学科需要的教学环境。而中国的教室除了宣传板报和公用多媒体设备之外，其它教学用具需要各科老师自己准备和携带。一课一换老师，但教室和教室环境不变。

美国学生不分班级年级，没有固定教室，可以依照个人的兴趣和学习程度安排课程表，学习有充分的选择权和主动性、积极性。中国学生则以班级为单位，固定教室，固定教师授课，课程表已经规定好学习顺序，一节一节地换教师，而教室不变。既没有选择课程的权力，也没有学习的主动性和积极性。课堂中很少师生互动，回答问题多是被动的。

说到底：美国的学生是主动来向老师求学的，中国的老师是主动登门去向学生送教的。这就是《礼记》中说的“来学”与“往教”。到底是谁在尊重教育规律，尊重学习规律，又是谁在蔑视教育规律，践踏学习规律，相信读者应该一目了然。