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环节 |
主要流程 |
教学素材 |
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第一环节导入新课，通过单纯文字和多媒体作品的生动展示产生强烈对比，引发学生认识多媒体及其制作工具的兴趣 |
教师：同学们，你欣赏过著名诗人徐志摩的诗歌《再别康桥》吗？这首诗字句清新，韵律谐和，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整齐、华美，具有鲜明的艺术个性，下面让我们一起来欣赏吧。
投影：《再别康桥》文字。
教师：同学们，诗歌中所体现出来的“音乐的美”“绘画的美”“建筑的美”，你体会到了吗？让每个读者都能从中读出属于自己的感悟才是诗歌的魅力所在.让我们再次去感悟吧。
投影：多媒体作品再别康桥
教师：大家有没有感觉到两次欣赏有区别？分享你的收获与感受。
学生热烈讨论并回答问题。
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《再别康桥》文字
Flash作品《再别康桥》
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第二环节赏析作品，通过多媒体作品《剪纸艺术》强烈的艺术美感再次激发学生对美的追求和学习的欲望，并了解熟悉构成多媒体作品的基本元素 |
教师：大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表现魅力！多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素，当然要比单纯的文字表达丰富的多。同学们肯定还意犹未尽吧，接下来我们再来欣赏《剪纸艺术》，大家要带着以下问题仔细欣赏，并填写表格。
注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素。
学生欣赏多媒体作品《剪纸艺术》。
 
学生展示完成的表格，老师协助完成。
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作品名称 |
主要栏目 |
包含元素 |
交互操作 |
总体印象 |
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剪纸艺术 |
概述
溯源
种类
工具
步骤
欣赏 |
文本
图像
声音
动画 |
通过超级链接实现页面之间的跳转 |
图文并茂声画俱佳
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注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素 |
PowerPoint作品《剪纸艺术》 |
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第三环节欣赏由不同工具制作的多媒体作品，并探讨常见的多媒体制作工具 |
教师：看，老师还准备了四件作品，我们来一起来欣赏。
投影PowerPoint作品。
投影Flash作品。
投影Ahthorware作品。
投影Visual Basic作品。
 
 
教师：现代社会中多媒体技术在各方面的应用已相当普遍，看了刚才的四组作品以后，同学们肯定也跃跃欲试想动手制作自己的多媒体作品了。可是用什么工具完成呢？下面给同学们介绍四类常见多媒体制作工具，相信大家掌握了它们之后也能够实现自己的创意，做出精彩的作品。
1.第一类多媒体制作工具---基于页面形式的制作工具
这类制作工具将多媒体素材以页面或卡片形式表现出来，并把所有页面连接成一个序列，从而构成一个多媒体作品。
2.第二类多媒体制作工具--基于时间线的制作工具
这类制作工具按播出时间组织多媒体素材，将文字、图像、声音、视频等素材分布在不同的时间线上，实现同步播放。
3.第三类多媒体制作工具--基于流程图的制作工具
这类制作工具以事件、对象的顺序组织多媒体素材。制作时以流程图为主线。将文本、图像、声音等多种媒体素材组织在流程图中，以合成完整的多媒体作品。
4.第四类多媒体制作工具--基于程序语言的制作工具
这类制作工具提供一种可视化的编程环境，制作时既可用传统语言编写程序，也可借助文本、绘图、按钮等工具进行设计和开发。
老师：刚才我们欣赏的四件作品分别属于其中的哪一类？
学生讨论回答。
老师：每一类还有哪些典型的制作工具呢？大家可以查阅教材或者上网搜索去获得答案？比比谁先找到，填写下表。
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多媒体制作工具种类 |
典型的制作工具 |
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基于页面形式的制作工具 |
PowerPoint ToolBook |
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基于时间线的制作工具 |
Flash Director Action |
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基于流程图的制作工具 |
Authorware |
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基于程序语言的制作工具 |
Visual Basic Visual C++ |
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幻灯片播放 |
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第四环节自主探究，初步了解多媒体制作工具的功能和使用方法，培养学生的探究能力 |
教师提供两个作品，Powerpoint和Flash的半成品，学生分组合作，根据自己的能力，选择任务来尝试完成，自主探究这些制作工具的使用方法。 |
Powerpoint作品和Flash作品的半成品 |
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第五环节 结束总结 |
教师：同学们，这节课我们体验了多媒体作品的表现魅力，了解了多媒体作品的构成元素和制作工具，现在你的头脑里是否正涌出无数个奇思妙想急切想付诸实施呢？别着急，下节课开始我们就可以把这些想法逐渐变成现实了。再见！ |
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